Najbardziej preferowanym sposobem na przygotowanie dzieci ryzyka dysleksji do nauki czytania i pisania w okresie przedszkolnym jest objęcie ich wsparciem w formie zajęć, dodatkowych ćwiczeń, podczas których stymulowane będą wszystkie funkcje mające znaczenie dla nabycia tych umiejętności. W realizacji programu powinni uczestniczyć również rodzice, kontynuujący zajęcia w domu.
W pracy z dzieckiem z grupy ryzyka dysleksji najbardziej skuteczne jest uczenie polisensoryczne: jednoczesne zaangażowanie wielu zmysłów: słuchu, wzroku i kinestezji. Maksymalnie wykorzystać należy te zmysły, które funkcjonują prawidłowo
z jednoczesnym ćwiczeniem tych słabszych.
Przeprowadzone badania diagnostyczne pozwalają stwierdzić deficyty rozwojowe
i mocne strony ucznia. Na tej podstawie zespół nauczycieli i specjalistów, pracujący
z dzieckiem powinien zaplanować roczny indywidualny program zajęć z uczniem.
Oto wskazówki pomocne przy organizowaniu pracy z dziećmi ryzyka dysleksji:
- Uczenie organizuj systemem „małych kroków”: materiał podziel na części (nie za dużo na raz).
- Skomplikowane polecenia podawaj w formie kilku prostych poleceń.
- Ułatwiaj dziecku tworzenie struktur informacyjnych: pomóż zaklasyfikować nowe wiadomości do odpowiednich kategorii – „szufladek” pamięci. W tym celu nowe informacje połącz ze znanymi dziecku, nowe czynności włącz do już opanowanych. Wówczas będzie się łatwiej uczyło nowego materiału i coraz bardziej złożonych umiejętności.
- Dbaj, aby dziecko wykonywało dokładnie i poprawnie wszelkie polecenia.
- Przedstawiając mu zadanie do wykonania lub wydając polecenie, nie pomijaj niczego, co może Ci się wydawać zbyt proste lub oczywiste. Sprawdź, czy dziecko dobrze zrozumiało, co ma robić i czego od niego oczekujesz. Podawaj tylko proste, krótkie polecenia.
- Pamiętaj: „raz” nigdy nie wystarcza – uczenie się dzieci ryzyka dysleksji wymaga niezmiernie wielu ćwiczeń, powtórzeń. Jest to potrzebne, aby dana wiedza się utrwaliła,
a czynności uległy automatyzacji. - Wykorzystuj uczenie wielozmysłowe – zaangażowanie wszystkich zmysłów pozwala na łączenie informacji odebranych wszystkimi drogami (kanałami) zmysłowymi, zaangażowanymi w proces uczenia się:
– informacje wizualne – kanałem wizualnym (oczy),
– informacje słuchowe – kanałem słuchowym (uszy),
– informacje dotykowe – kanałem dotykowym (ręce, narządy mowy),
– ruch fizyczny ciała, narządów mowy, ręki podczas pisania, ruchy gałek ocznych,
– podczas czytania – kanałem kinestetycznym (całe ciało).
- Naucz dziecko odpowiedzialności za wykonaną pracę przez wykształcenie nawyku jej kontrolowania i poprawiania, zanim odda do sprawdzenia.
- Staraj się pracować z dzieckiem twórczo, w sposób niekonwencjonalny, interesujący.
- Wykorzystuj nowe pomoce, zaskakujące formy uczenia się, na przykład niech dziecko uczy się liter, układając ich wzór z ciekawych przedmiotów.
- Stosuj wzmocnienia (pochwały, nagrody rzeczowe lub miłe wydarzenia). Wcześniej niektóre z nich określ jako nagrody i ustal zasady ich przyznawania.
- Staraj się zainteresować dziecko tym, czego się uczy. Dobrze, jeśli samo odkrywa, co powinno wiedzieć.
- Obserwuj dziecko, a gdy dostrzegasz znużenie – stosuj krótkie przerwy relaksacyjne połączone z aktywnością ruchową.
Selwana Szołek
Źródło:
- M. Bogdanowicz, A. Bućko, R. Czabaj, Modelowy system profilaktyki.
2. A. Zych, W jaki sposób rozpoznać ryzyko dysleksji? Model postępowania diagnostycznego, http://www.eksperciwoswiacie.pl/dla-nauczycieli/przedszkola-dla-nauczycieli/edukacja-i-wychowanie/, data dostępu 05.02.2012 r
Powiązane Tytuły Wiadomości
Zgłoś naruszenie/Błąd
Pozytywnie
Neutralnie 
Negatywnie
Lubię to!
Super
Ekscytujący 
Ciekawy
Smieszny
Smutny
Wściekły
Przerażony
Szokujący
Wzruszający
Rozczarowany
Zaskoczony
Prawda
Manipulacja
Fake news
Oryginalne źródło ZOBACZ
Dodaj kanał RSS
Musisz być zalogowanym aby zaproponować nowy kanal RSS