Październik jest miesiącem, w którym od wielu lat Europejskie oraz Polskie Towarzystwo Dysleksji zaprasza do udziału w akcji społecznej, której celem jest przypomnienie, że w każdej klasie są uczniowie o specyficznych trudnościach w nauce.Tegoroczne obchody Europejskiego Tygodnia Świadomości Dysleksji odbywają się w dniach od 04 do 10 października 2021r, pod hasłem: „Jesteśmy różni – jesteśmy razem”.Niepowodzenia szkolne mogą pojawiać się na różnym etapie nauki szkolnej, przyczyny są bardzo różnorodne, zazwyczaj są wielorakie i złożone. Jedną z przyczyn niepowodzeń szkolnych są specyficzne trudności w uczeniu się. Jest to termin odnoszący się do zaburzonego funkcjonowania dziecka w szkole. Specyficzne trudności w uczeniu się mogą dotyczyć różnych dziedzin i umiejętności szkolnych lub tylko pewnych ich zakresów, mogą występować pojedynczo lub mieć złożony charakter.
Do najbardziej znanych należą:
-Specyficzne trudności w nauce czytania i pisania, spowodowane zaburzeniami procesów percepcyjno – motorycznych, przy prawidłowym rozwoju intelektualnym i właściwej stymulacji środowiskowej- dysleksja rozwojowa.
-Specyficzne trudności w nauce czytania – dysleksja.
Dziecko podczas czytania między innymi myli podobnie wyglądające litery (p, b, d), przestawia głoski, pomija sylaby, czyta początek wyrazu, opuszcza końcówki i resztę zgaduje, tempo czytania zazwyczaj jest bardzo wolne. Podczas głośnego czytania brak płynności, biegłości, brak rozumienia czytanych treści.
-Specyficzne trudności w osiągnięciu poprawnego poziomu pisma – dysgrafia.
Pismo dziecka z zdiagnozowaną dysgrafią jest niekształtne, nieproporcjonalne, niejednolicie położone w stosunku do liniatury, niespójne są elementy liter, zdarza się zagubienie liniatury.
Dysgrafia utrzymuje się zazwyczaj długo i nie ustępuje. Uczeń, który jest dotknięty tą dysfunkcją pisze zazwyczaj wolniej niż rówieśnicy. Z dysgrafią związane jest często zbyt duże napięcie mięśni dłoni i palców osoby piszącej, co sprawia szybsze męczenie się ręki. W czasie pisania ważny jest również prawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego.
-Specyficzne trudności w pisaniu mimo znajomości zasad pisowni, interpunkcji i podstaw gramatyki – dysortografia.
Charakterystyczne są błędy literowe, zniekształcenia struktury głoskowo-literowej wyrazów, mogą być pominięte detale graficzne i znaki interpunkcyjne. Osoby które mają trudności z opanowaniem umiejętności ortograficznego pisania zazwyczaj potrafią teoretycznie przedstawić podstawowe zasady pisowni, jednak nie potrafią wykorzystać ich w praktyce. Charakterystyczną cechą jest również nieumiejętność rozróżnienia słowa zapisanego poprawnie od napisanego źle.
-Specyficzne trudności w nabywaniu umiejętności matematycznych – dyskalkulia.
Dziecko z diagnozą dyskalkulii wykazuje osłabione możliwości zdobywania umiejętności matematycznych. Ujawnia kłopoty w rozumieniu prostych zasad liczenia, posługiwania się liczbami i intuicyjnej ocenie matematycznej, np. grupowanie przedmiotów wg różnych cech.
Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu po raz pierwszy opisane zostały ponad sto lat temu w Anglii przez okulistę W. Pringle Morgana, który określił je mianem: „wrodzona ślepota słowna”. Przyglądając się biografiom znanych osób ( Hans Christian Andersen, Agata Christie, Albert Einstein, Winston Churchill, Thomas Edison )mających specyficzne trudności w nauce, zauważyć można, że osiągnęli oni życiowy sukces, mimo dysleksji. Determinacja, wytrwałość, kreatywność, – to właśnie cechy, które sprawiają, że dysleksja często zamiast przeszkodą, może stać się prawdziwym darem. W literaturze europejskiej podaje się, że dzieci mające specyficzne trudności stanowią 10-15% uczniów, w tym 4% to przypadki bardzo nasilonych trudności (wg międzynarodowych klasyfikacji chorób ICD-10, DSM-IV), które można byłoby określić nazwą głębokiej dysleksji.Badania w Polsce określają odsetek dysleksji na 9-10% (Bogdanowicz, Jaklewicz 1968-1982).
Omawiane trudności w nauce mogą dotyczyć różnych dziedzin, wpływają na niepowodzenia we wszystkich przedmiotach nauczania, nie tylko języka polskiego i matematyki, ale również plastyki, muzyki, wychowania fizycznego, geografii, geometrii, chemii, biologii, historii oraz w uczeniu się języków obcych. Istnieje wiele hipotez na temat przyczyn dysleksji, jednak etiologia nie jest do końca znana. Przypuszcza się, że w/w problemy spowodowane są:
– uwarunkowaniami genetycznymi
– zaburzeniami hormonalnymi w okresie prenatalnym
– opóźnionym procesem dojrzewania centralnego układu nerwowego
– mikrouszkodzeniami tkanki mózgowej w trakcie porodu lub w okresie okołoporodowym.
Wystąpienie dysleksji rozwojowej poprzedzają objawy dysharmonijnego rozwoju w młodszym wieku dziecka, mówimy wtedy o ryzyku dysleksji. Wczesna specjalistyczna diagnoza, która jest warunkiem skutecznej pomocy dziecku, musi być poprzedzona wnikliwą obserwacją. Każdy rodzic i nauczyciel powinien zauważyć charakterystyczne objawy ryzyka dysleksji.
W okresie przedszkolnym i na początku nauki szkolnej można zaobserwować kilka następujących symptomów:
- trudność w zapinaniu ubrania, sznurowania butów itp.,
- trudność ze stosowaniem zaimków: w środku – na zewnątrz, przed – za, itp.,
- trudność z zapamiętywaniem i wypełnianiem więcej niż jednego polecenia w tym samym czasie,
- opóźnienie rozwoju mowy: trudności z wypowiadaniem się, wadliwa wymowa, częste przestawianie głosek i sylab,
- trudności z przypominaniem sobie nazw przedmiotów,
- mylenie nazw kierunków: prawa – lewa,
- trudności w nauce pisania: zwierciadlane odwracanie liter, deformowanie kształtu liter,
- trudności z zapamiętaniem materiału występującego w formie serii, sekwencji: np.: dni tygodnia, nazwy miesięcy, litery alfabetu,
- trudności w pamiętaniu aktualnej daty (jaki jest dziś dzień), daty swoich urodzin, imienin i określenia czasu,
- słabe postępy w uczeniu się czytania zarówno metodą fonetyczną, jak i globalną (rozpoznawanie napisów),
- szybka męczliwość, uwarunkowana koniecznością włożenia większego wysiłku i koncentracji uwagi w zadaniach typu szkolnego.
Wczesna interwencja i pomoc dzieciom mającym problemy w nauce może zmniejszyć skutki zaburzeń. Trzeba stworzyć dziecku odpowiednie warunki do przezwyciężania trudności. Każde dziecko z ryzyka dysleksji powinno jak najwcześniej wyrównać opóźnienia rozwojowe, najlepiej przed rozpoczęciem nauki szkolnej. W przypadku braku pomocy już na początku kariery szkolnej dziecko doświadcza niepowodzeń, które są często przyczyną niekorzystnych zmian w sytuacji dziecka. Dziecko z trudnościami nie odnosi sukcesów w nauce, często poddawane jest krytyce. Z uwagi na to, samoocena i poczucie własnej wartości jest zaniżone.
Główną rolę w udzielaniu pomocy dziecku z trudnościami w nauce czytania i pisania, szczególnie w młodszych klasach ma nauczyciel. Ma on możliwość zaobserwowania trudności, jakie pojawiają się u dziecka. Nauczyciel, który pracuje z dzieckiem mającym specyficzne trudności w nauce powinien ściśle współpracować, z rodzicami, którzy według wskazówek mogą aktywnie włączyć się w pomoc swojemu dziecku. Dzieci u których występują zaburzenia systemu percepcyjno- motorycznego powinny zostać włączone w systematyczne zajęcia korekcyjno- kompensacyjne dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Celem tych zajęć jest usprawnianie zaburzonych lub opóźnionych funkcji percepcyjno- motorycznych.
Jeżeli wyżej wymienione objawy się utrzymują lub nasilają, wskazane jest badanie diagnostyczne w poradni psychologiczno- pedagogicznej.
Więcej informacji na stronie Polskiego Towarzystwa Dysleksji https://www.ptd.edu.pl
W zakładce dla rodzica i ucznia można pobrać:
–Tygodniowe ćwiczenia poprawnej pisowni – samodzielna praca starszych uczniów
– Wspomnienia ucznia z dysleksją
– Dekalog rodziców dzieci dyslektycznych
– Katalog rodzicielskich zachowań
– „Dyktando w 10 punktach” -czyli jak pracować z dzieckiem?
– Wspomnienia matki dziecka dyslektycznego
– Jestem rodzicem dziecka z dysleksją
– Materiały dla rodziców przyszłych pierwszoklasistów
Lucyna Bąk pedagog-terapeuta PPPP Nakło nad Notecią
Zgłoś naruszenie/Błąd
Pozytywnie
Neutralnie 
Negatywnie
Lubię to!
Super
Ekscytujący 
Ciekawy
Smieszny
Smutny
Wściekły
Przerażony
Szokujący
Wzruszający
Rozczarowany
Zaskoczony
Prawda
Manipulacja
Fake news
Oryginalne źródło ZOBACZ
Dodaj kanał RSS
Musisz być zalogowanym aby zaproponować nowy kanal RSS